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新疆企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講述到一個(gè)完整的培訓(xùn)案例教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些要素
文章出處：www.ccunivercity.cn | 發(fā)布時(shí)間：2017/2/7 11:48:50 | 瀏覽次數(shù)：1
新疆企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講述到一個(gè)完整的培訓(xùn)案例教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些要素、新疆企業(yè)培訓(xùn)的效果一直是很多培訓(xùn)工作者關(guān)心的問題，很多培訓(xùn)課程不能夠落地很可能就是因?yàn)槿狈?shí)戰(zhàn)的應(yīng)用。為了讓培訓(xùn)更好讓培訓(xùn)幫助解決問題，通過一些在工作應(yīng)用場景中的知識應(yīng)用進(jìn)行案例變成，讓培訓(xùn)課程中更生動(dòng)的出現(xiàn)工作場景，指導(dǎo)員工在解決問題過程中建立的思維，幫助學(xué)員在工作當(dāng)中更好的應(yīng)用。那么一個(gè)完整的培訓(xùn)案例教學(xué)設(shè)計(jì)需要哪些要素? 培訓(xùn)案例教學(xué)有四個(gè)特點(diǎn)：
1)案例是真實(shí)的情景紀(jì)實(shí)想要體現(xiàn)一個(gè)發(fā)生在身邊的完整“故事”,必須有發(fā)生背景、起因、詳細(xì)的情節(jié)，以及矛盾和沖突，因此在設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例時(shí)，首先要解決選材問題。素材的選擇要基于教學(xué)目的，選擇來源于工作實(shí)踐的背景素材，可以保障案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。確定了講授內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論后，需采集案例的背景素材，這要求我們具備足夠的積累和耐心，在工作應(yīng)用中找出具體問題，并捕捉相關(guān)的“典型事件”。
2)完整案例包括面臨的問題與決策
案例中必須要有讓學(xué)員做決策的 “突出問題”。講師可以在學(xué)員商討的解決方案中獲得有效信息，同時(shí)要考慮到學(xué)員解決案例問題的難度，太難或太容易都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)。案例設(shè)計(jì)者可以把設(shè)計(jì)重心放到?jīng)_突設(shè)計(jì)上，寧愿挑一個(gè)有爭議的問題，也不要挑一個(gè)復(fù)雜的難題。當(dāng)然，對于一些結(jié)論一目了然的案例，在講解中直接列舉就行，不必作為案例教學(xué)或討論。
3)開放決策方案解決問題的方法本身就具有多樣性，案例的最終結(jié)論可以是多個(gè)相近或相反的解決方案，所以講師不應(yīng)糾結(jié)解決案例答案的一致。他們需要做的是總結(jié)和歸納案例中的解決措施，作為以后處理相應(yīng)問題的指導(dǎo)，并從中導(dǎo)出共同特性作為自己教學(xué)結(jié)論中的知識要點(diǎn)。
4)案例解析重在知識框架的應(yīng)用學(xué)員在案例討論后，會自發(fā)形成解決案例問題的統(tǒng)一答案，但結(jié)論有可能五花八門，不僅方法不盡相同，甚至截然相反。講師不必過于糾結(jié)“正確結(jié)論”，因?yàn)榇鸢覆⒉恢匾?，重要的是學(xué)員對案例背后的原理的解析，明白哪些原理符合知識點(diǎn)。此時(shí)，講師的點(diǎn)評和引導(dǎo)非常重要，這直接關(guān)系到案例問題的設(shè)計(jì)以及講師對信息的提煉和掌控。想了解更新更詳細(xì)的內(nèi)容嗎，還不趕快拿起電話來電咨詢，您也可以登錄烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司的官方網(wǎng)站咨詢訪問
1)案例是真實(shí)的情景紀(jì)實(shí)想要體現(xiàn)一個(gè)發(fā)生在身邊的完整“故事”,必須有發(fā)生背景、起因、詳細(xì)的情節(jié)，以及矛盾和沖突，因此在設(shè)計(jì)培訓(xùn)案例時(shí)，首先要解決選材問題。素材的選擇要基于教學(xué)目的，選擇來源于工作實(shí)踐的背景素材，可以保障案例教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。確定了講授內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)論后，需采集案例的背景素材，這要求我們具備足夠的積累和耐心，在工作應(yīng)用中找出具體問題，并捕捉相關(guān)的“典型事件”。
2)完整案例包括面臨的問題與決策
案例中必須要有讓學(xué)員做決策的 “突出問題”。講師可以在學(xué)員商討的解決方案中獲得有效信息，同時(shí)要考慮到學(xué)員解決案例問題的難度，太難或太容易都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)。案例設(shè)計(jì)者可以把設(shè)計(jì)重心放到?jīng)_突設(shè)計(jì)上，寧愿挑一個(gè)有爭議的問題，也不要挑一個(gè)復(fù)雜的難題。當(dāng)然，對于一些結(jié)論一目了然的案例，在講解中直接列舉就行，不必作為案例教學(xué)或討論。
3)開放決策方案解決問題的方法本身就具有多樣性，案例的最終結(jié)論可以是多個(gè)相近或相反的解決方案，所以講師不應(yīng)糾結(jié)解決案例答案的一致。他們需要做的是總結(jié)和歸納案例中的解決措施，作為以后處理相應(yīng)問題的指導(dǎo)，并從中導(dǎo)出共同特性作為自己教學(xué)結(jié)論中的知識要點(diǎn)。
4)案例解析重在知識框架的應(yīng)用學(xué)員在案例討論后，會自發(fā)形成解決案例問題的統(tǒng)一答案，但結(jié)論有可能五花八門，不僅方法不盡相同，甚至截然相反。講師不必過于糾結(jié)“正確結(jié)論”，因?yàn)榇鸢覆⒉恢匾?，重要的是學(xué)員對案例背后的原理的解析，明白哪些原理符合知識點(diǎn)。此時(shí)，講師的點(diǎn)評和引導(dǎo)非常重要，這直接關(guān)系到案例問題的設(shè)計(jì)以及講師對信息的提煉和掌控。想了解更新更詳細(xì)的內(nèi)容嗎，還不趕快拿起電話來電咨詢，您也可以登錄烏魯木齊企業(yè)培訓(xùn)公司的官方網(wǎng)站咨詢訪問
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